Бузууларды калф бутылкасынан оңой ичүүгө кандай үйрөтүш керек

Бузууларды бузуу шишесинен ичүүгө үйрөтүү – бул жаш малдарга алардын критикалык баштапкы өсүш ылдамдыгында жетиштүү тамактанууну камсыз кылуу үчүн заманбап сүт жана эт өндүрүшүндө негизги көнөрүш. Көпчүлүк өндүрүшчүлөр бузууларды табигый эмизүүдөн жасалма тамактануу ыкмаларына өткөрүүдө кыйынчылыктарга учурат, кэпилдикти, стресси жана жетиштүү эмес тамактанууну көрсөтүшү мүмкүн, бул өсүш ылдамдыгын жана иммундук системанын өнүгүшүн токтотушу мүмкүн. Бузуу шишесинен ичүүгө үйрөтүү техникасын үйрөнүү үчүн бузуулардын мамилесин түшүнүү, туура жабдууларды тандоо жана стрессти минималдаштырып, тамактанууну максималдаштырып, чыдамдуу жана үзгүлтүсүз үйрөтүү протоколдорун ишке ашыруу талап кылат. Бул жалпылама колдонмо малчыларга бузууларды шишеден сүт же сүт замениторун куттуктап ичүүгө үйрөтүүгө жардам берген практикалык, талаада сыналган стратегияларды камтыйт, ишчи күчүнүн талабын азайтат жана бузуулардын саламаттыгын жана натыйжалуулугун камсыз кылат.

Дана токойго көчүшү жаңы туулган бузулар үчүн маанилүү иш-аракеттик өзгөрүштү билдирет, анткени алар тамактанганда жылуулукту, коопсуздукту жана өз анасынын таныш ишигин инстинктивдүү издеп жүрөт. Ийгиликтүү үйрөтүү протоколдору бул табигый инстинкттерди эсепке алып, бузу токойго жасалма тамактануу заттарын тревоганы кемитип жана бузу токойго оң ассоциацияларды түзүп, постепенно киргизет. Бир нече биринчи күндө туулган бузуларды туура үйрөтүүгө убакыт жумшаган өндүрүүчүлөр бузулардын бардык толук рационун туруктуу ичип, төмөн стресс деңгээлинде болуп, жаман үйрөтүлгөн бузуларга салыштырмалуу жакшы салмақка жетишине шайырлап, бузулардын толук ичилген рационун толук ичип, төмөн стресс деңгээлинде болуп, жаман үйрөтүлгөн бузуларга салыштырмалуу жакшы салмақка жетишине шайырлап, бузулардын толук ичилген рационун толук ичип, төмөн стресс деңгээлинде болуп, жаман үйрөтүлгөн бузуларга салыштырмалуу жакшы салмақка жетишине шайырлап, бузулардын толук ичилген рационун толук ичип, төмөн стресс деңгээлинде болуп, жаман үйрөтүлгөн бузуларга салыштырмалуу жакшы салмақка жетишине шайырлап, бузулардын толук ичилген рационун толук ичип, төмөн стресс деңгээлинде болуп, жаман үйрөтүлгөн бузуларга салыштырмалуу жакшы салмақка жетишине шайырлап, бузулардын толук ичилген рационун толук ичип, төмөн стресс деңгээлинде болуп, жаман үйрөтүлгөн бузуларга салыштырмалуу жакшы салмақка жетишине шайырлап, бузулардын толук ичилген рационун толук ичип, төмөн стресс деңгээлинде болуп, жаман үйрөтүлгөн бузуларга салышты......

Бузулардын тамактануу иш-аракетин жана даярдыгын түшүнүү

Табигый сүттүн токойгундагы инстинктилер жана токойго чакыруучу факторлор

Бузулардын туулганда эле табигый токойго байланыштуу иш-аракеттери башталат, анын ичинде сүттүн булактарын көрүү үчүн иштирип жүрүш, сүттүн рефлекси жана иштирип жүрүш жана тактильдик белгилер аркылуу сүттүн булактарын табуу кабилийти. Бул инстинкттер колоуструмду алгычын тез алып, ошондой эле жашоо үчүн зарыл антителаларды жана энергия запасын камсыз кылуу үчүн эволюциялык адаптация аркылуу пайда болгон. Бузуга сүттүн шишесин киргизгенде, өндүрүүчүлөр бузулардын табигый түрдө жылуулукту, сауууну эс келтирүүчү жумшак текстураны жана дене температурасындагы сүттү күтүшүн түшүнүшү керек. Жаңы туулган бузулардын сүттүн рефлекси турмуштун биринчи 24–48 саатында эң күчтүү болот, ошондой эле бул мөөнөт бузулардын биринчи шишеге үйрөтүү үчүн оптималдуу мөөнөт болуп саналат. Бул маанилүү мөөнөттө шишеге биринчи сүттү берген бузулар, туулгандан кийин бир нече күн өткөндөн кийин жасалма токойго киргизилген бузуларга караганда, көбүнчө тез адаптацияланат.

Бузулардагы тамактануу кыймылы ачыктык белгилери, үйрөнүлгөн ассоциациялар жана чөйрөнүн ыңгайлуулук деңгээли менен башкарылат. Жакшы иштелип чыгарылган үйрөтүү ыкмасы бузулардын анасынан айырылгандан кийинки табигый ачыктыгын пайдаланат, бузула тамакка талпынып, бирок ашыкча стресске учурап же чарчап калбаган учурда бутылканы сунуштайт. Бузула ашыкча ач болсо, ал таасири азайып, соргунуу кыймылдарын координациялоого кыйындык түзөт, ал эми жетиштүүлүк менен мотивацияланбаган бузулар тааныбаган жабдууларга кызыгуусуз калышы мүмкүн. Тилин чыгаруу кыймылдары, даңкыраң кылганын үлгүлөрү жана изилдөөчү баш кыймылдары сыяктуу мамилелердин белгилерин баамдап, үйрөтүүчүлөр бутылканы бузулаға киргизүүнүн оптималдуу убактысын аныктайт. Ийгиликтүү үйрөтүүчүлөр бузулардын инстинкттери менен иштеп, тилекке каршы турбай, төзүмдүүлүк жана жумшак төзүмдүүлүк аркылуу тилектүү тамактануу мамилелерин формалаштырат.

Баштапкы бутылканы киргизүүнүн оптималдуу убактысы

Туулганан кийинки биринчи алтыдан он эки саат ичинде бузуулуу шишенин тарбияланышы үчүн эң кабыл алуучу мезгил болуп саналат, анткени жаңы туулган бузууларда күчтүү соргуу рефлекси байкалат жана алардын тамактануу ыкмаларына карата катуу күтүүлөрү ёшолгон эмес. Көп тажрыйбалуу өндүрүшчүлөр бузууну төөлөрдөн колострум алып жатканда же контролдолгон шартта бузуу шишеси аркылуу колострум бергенден кийин тарбияны тереңден түзөтүшөт. Бул өнүгүшүнүн башында болгон бул таасир бузуунун табигый тамактануу дүркүлөшүн пайдаланат жана бузууларга тамактануу ыкмаларында бир нече өзгөрүш болгондо пайда боло турган чуткулукту минималдуу деңгээлде кармайт. Төөлөрдөн бузууларды туулганан кийин тез арада ажыратып коюучу жайлоолор бузуу шишеси менен тарбияны тереңден түзөтүшөт, анткени бул түзөтүш бузуулардын туруктуу тамактануу режимин орнотот жана кийинки тарбия иштерин кыйындаштырып, тарбияга тоскоолдук кылган негизсиз соргуу иш-аракеттеринин пайда болушун токтотот.

Бузуулардын ичүүгө бутылча киргизилүүсүн биринчи 48 сааттан кийин кечиктирүү тарбиялоонун кыйынчылыгын көтөрөт, анткени бузуулар өз чөйрөсүнө карашын күчөтүп, белгилүү бир ичүү ыкмасына же чөйрөгө талаптарын пайда кылат. Бирок, кийинки этапта бутылча менен ичүүгө киргизилген бузуулар да алардын көбүрөөк баамдуулугу жана мүмкүн болгон каршылыгын эске алуу менен өзгөртүлгөн протоколдорду колдонуп ийгиликтүү тарбияланабыт. Негизги фактор — тарбиялоо ыкмасынын туруктуулугу, башкача айтканда, тарбиялоочулар тарбиялоо мөөнөтүндө бирдей бутылча дизайнын, сүт чөпчөсүнүн тиби жана ичүү чөйрөсүн колдонушат. Жабдуу же оператордун техникасында жыш өзгөрүштөр болгон бузуулар көбүнчө таштандык сезимин көрсөтүп, жасалма ичүү ыкмаларын кабыл алууда кечигүүлөрдүн ортосунда болот. Убакыт тарбиялоонун күндөлүк ичүү расписаниясына да таасир этет; ийгиликтүү иштеп жаткан фермалар бузуунун табигый ачыктык циклинде ылайык келген туруктуу ичүү убакыттарын орнотот.

Тиешелүү бузуу бутылчасынын жабдуусун тандау жана даярдоо

Тарбиялоону жеңилдетүүчү бутылча дизайндын өзгөчөлүктөрү

Физикалык саптары төбөк бутылкасы окуу иштеринин ийгиликтүүлүгүнө көп таасир этет, бул жерде шишенин көлөмү, кармаштыруу үчүн дизайндалган туташтыргычтар, сосоктун орнотулушу ыкмалары жана материалдын туруктуулугу — бардыгы да колдонууга ыңгайлуулук жана бузуунун кабыл алуусу үчүн маанилүү ролдун аткарат. Жогорку сапаттагы бузуу шишеси адатта эки-үч литр суюктукту сыйгызат, бул бир жолку тамактануу үчүн жетиштүү көлөмдү камсыз кылат жана бузууну узак мөөнөткө кармап турган персонал үчүн да иштеп турганда ыңгайлуу болот. Ачык же жарым ачык шишелер молоконун деңгээлин жана агымдын чоңдугун көрүүгө мүмкүндүк берет, бул тамактануу бурчун жана басымды чыныгы убакытта түзөтүүгө мүмкүндүк берет. Эргономикалык кармаштыруу үчүн туташтыргычтар жана тең салмақталган тармагы окуу сабактарында персоналдын чанта кетүүсүн азайтат, анткени бузууну бир нече мүнөт бою кармап турганда бузуу дүүлүк түрүндө соруп алыш техникасын үйрөнүү керек.

Модерн бузу бутылкаларынын дизайндары табигый эмизүү шарттарын кайталоого багытталган функцияларды камтыйт: сүт агышына жардам берүү үчүн оңой гана басылган бутылка денеси жана вакуум пайда болушунун алдын алуучу каптамалар. Бул инженердик жакшыртуулар бузулардын сүттү чыгарууга кетирген физикалык чабаттыгын азайтат, ошондуктан үйрөнүү мезгилинде тамактануу процесси азыраак кынтык тудурат. Бутылканын материалды тамак-аш үчүн жарамдуу пластик болушу керек, ал суук аба ырайында трещиналарга учурабайт жана тамактануу ортосунда тазалоо жана дезинфекциялоо үчүн оңой болушу керек. Кээ бир илгерилеген бузу бутылка системаларында порциялардын туруктуулугун камсыз кылууга жардам берүүчү өлчөө белгилери жана бузулардын өнүгүшүнүн ар кандай стадияларына ылайык келген ниппельдер бар. Иштетүүнүн көлөмү жана башкаруу тыгыздыгына ылайык келген жабдууларды тандау менен үйрөтүү протоколдору практикалык жана узак мөөнөткө жарамдуу болот.

Ниппельди тандау жана даярдоо ыкмалары

Сүт ичүүчү төрөлдүн сүт ичүүчү шишеси менен төрөлдүн ортосундагы эң маанилүү аралык — бул сүт ичүүчү төрөл. Ал төрөлдүн сүт ичүүгө даярдыгын жана сүттүн кандай чоңдукта өтүшүн туурасынан таасир этет. Табигый резиналык сүт ичүүчү төрөлдүн текстурасы жана эластичдүүлүгү итэктин табигый түрүнө жакын, андыктан алар катаал синтетикалык материалдарга караганда төрөлдүн тезирээк кабыл алуусуна алып келет. Сүт ичүүчү төрөлдүн тиштөөсүнүн чоңдугу сүттүн агымын төрөлдүн тиштөө күчүнө ылайыкташтыруу үчүн тең салмакталаши керек: тиштөөсү аз болсо, төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштөөсүнүн күчүнөн улам төрөлдүн тиштө......

Ар бир тамактануу сеансынан мурун туура эмизгич даярдоо температураны, текстураны жана агымдын касиеттерин оптималдуу кылуу аркылуу үйрөтүүнүн ийгилигин жогорулатат. Эмизгичти жылы сууда жууп, аны тайгактагы жылытканда материал чыдамдуулугу жогору болуп, чокуңчунун үйрөтүүсүнө өтө ыңгайлуу болот, айрыкча суук аба шарттарында. Толук жыйналган чокуңчу шишесин төрт башынан тургузуп, сүттүн агымын сыноо — бул чокуңчуго шишени бергенден мурун мүмкүн болгон кылчылыктарды аныктоого жардам берет. Идеалдуу агым — шишени төрт башынан тургузганда тамчылардын туруктуу агымын камсыз кылат, бирок үзгүлтүсүз агым пайда болбойт. Эмизгичтерди тез-тез таштандык, трещиналар же тиш оюгунун кеңейиши боюнча текшерүү — бул тамактануу тажрыйбасын туруктуу кылуу үчүн жана үйрөтүү сеансында техникалык кылчылыктардан улам чокуңчунун таштандыгын болтурбоо үчүн керек.

Чокуңчунун шишеге кабыл алуусу үчүн кадам-кадам үйрөтүү протоколдору

Баштапкы тилеп жана иштетүүнүн ыкмалары

Бузуу менен бузуу шишеси ортосундагы биринчи таасирлешүү бардык кийинки үйрөтүү иштерине таасир этет. Башта, бузуунун табигый изилдөө иш-аракеттери аркылуу шише жана сүт чөбүн изилдөөгө уруксат берип, бузуунун муйнунан жакын жерге жабдыкты коюп, түзөнүүгө алып барбайсыз. Көпчүлүк үйрөтүүчүлөр бузуунун сүт чөбүн кабыл алуусун жакшыртуу үчүн чөбүн аз гана сүт же колострум менен каптап, бузуунун сүт ичүү инстинктин түзөтүүчү иш-аракетин пайда кылган иштеген ишик түзүшөт. Бул иштеген ишик бузууга жасалма сүт чөбүн тамактануу менен байланыштырууга жардам берет, анткени бул иштеген ишик тууған анасынын сүт саадын табуу үчүн колдонулган ошол эле сезгич жолду колдонот. Төзүмдүү үйрөтүүчүлөр бузуунун чөбүн өзүнүн темпо менен чүркүтүп, чүркүтүп, таанышууга уруксат берип, активдүү сүт ичүүгө үйрөтүүгө аракет кылбайт.

Баштапкы жолу бузуу төшөгүн кулакка бергенде, орнашуу маанилүү роль ойнойт; ийгиликтүү ыкмалардын көпчүлүгү тренерди бузунун жанында же иттиң оңкулунун аз гана артында, туурасынан алгысында тургузат. Бул орнашуу табигый сүт эчүү бурчун такаштырат жана адамдын башы менен жакындашып келүүсүнүн коркунучтуу пайда болушун азайтат. Тренер бузунун башын сүт чийгүүчүгө жакындатып, төмөнкү жаңгакты колдоп, сүт чийгүүгө туура бурчту камсыз кылат. Кээ бир тренерлер бузуу сүт менен капталган баш бармағын чийгүүгө уруксат берип, андан кийин постепенно бузуу төшөгүнүн сүт чийгүүчүгүн алмаштыруу үчүн киргизет. Бул баш бармақтан сүт чийгүүчүгө өтүш ыкмасы бузуу төшөгүн кабыл алуу үчүн кошумча тынчыттык талап кылган курчаган же нервдүү бузулар үчүн айрыкча тиимдүү.

Активдүү сүт чийгүүгө түрткү берүү жана кызыктуулукту сактоо

Бузу көтүрмөгө тийгендиктен кийин, тренер бузунун сүт ичүүгө алып келген узакка созулган соргуу кимилдери менен жумуш кылууга түрткү берүү талап кылынат, ал эми жөнөкөй тил менен чүйлөө же чыныгы чүйлөөгө болбойт. Шишенин үстүнөн жумшак басым коюлганда бузунун оозуна азыраак сүт чыгат, бул соргуу кимилдерин негиздөөгө түрткү берет. Бузу шише табигый бурч менен жогору карай орнотулушу керек, бул бузунун анасынан сүт ичүүдөгүдөй жогору карай тайгарап ичүүгө мүмкүндүк берет. Бул табигый бурч сүттүн ашыкча тез агышын токтотот жана асфикациянын рискисин азайтат, бузунун боорун жана тил башынын булчуңдарын координацияланган тамактануу кимилдери менен иштетет.

Бузуунун тамактануу сеансы боюнча көңүлүн сактап тургуу үчүн анын иш-аракеттеринин белгилерине жооп берүү жана техниканы мүнөзгө жараша өзгөртүү талап кылынат. Бузуу артка чекетип кетсе же көңүлү башка жакка борборлооса, тамактануу аракеттерин жандырууга чейин кыска убакытка токтоп туруу керек. Сүт бутакчанын оозго турганда тынымсыз жумшак басымды сактап турганда, бузуунун денесинде сүйкүлгөн жана сүйкүлгөн ыңгыларды колдонуу тамактануу ишине көңүл борборлоону жардамдатат. Баштапкы үйрөтүү сеанстарынын узактыгы бузуунун көңүл борборлоо мөөнөтү жана энергия деңгээли менен дал келүү керек, адатта бул бештен он беш минутка чейин созулат. Үйрөтүүчүлөр биринчи ийгиликтүү сеанста бузуу кеминде белгиленген сүт көлөмүнүн жарымын ичсине тийиш; бузуунун ишеними жана көндүмү өскөн сайын толук ичүү адатта экинчи же үчүнчү тамактанууда ишке ашат.

Каршылык жана ичүүнүн баш тартуу иш-аракеттерин чечүү

Кээ бир бузулар бузу шишеси менен үйрөтүүгө каршы күчтүү каршылык көрсөтөт, башын чайкап, артка чекирип, же иштеп жаткан адамга курчуп турганда агрессивдүү түрдө түртүп жатат. Бул реакциялар көбүнчө стресс, мурдагы терс тажрыйбалар же табигый сүт эмүүгө айрыкча күчтүү талаптардан пайда болот. Каршылык көрсөткөн бузуларды үйрөтүүчүлөр алгачкыда чөйрө факторлорун баалашы керек: дыбыс деңгээли, жарык, температура жана башка жаныбарлардын болушу — булар бузунун тревогасын көтөрөт. Үйрөтүү сеансын тынчыраак, жабык орунга которуу көпчүлүк учурда чөйрөдөгү тоскоолдуктарды азайтат жана бузунун тамактануу тапшырмасына концентрациялануусуна жардам берет. Иштеп жаткан адамдын физикалык баштапкы жайгашуусун азайтуу — мисалы, бузунун жанынан же торчонун аркысынан иштөө — айрыкча нервдүү бузулардын бузу шишесин кабыл алуу учурунда курчуга алынып жаткан сезимин азайтат.

Туруктуу жооп бербөө кэдээдээ баштапкы таамдануу мотивациясын күчөтүү үчүн кыска убакытка чейин ашыкча ачыктыкты пайдаланууну талап кылат, бирок тренерлер бул стратегияны жетиштүү тамактануу үчүн жаныбарлардын жакшылыгына тийгизген таасири менен тең салыштырып карашы керек. Бир катар иштетүүлөрдө «достор системасы» деп аталган ыкма ийгиликтүү болуп келет: даярдалган бузуу башка бузунун шишесинен бирге тамактанат, бул тургузулган бузуу үчүн социалдык түрткү берет. Эң катаң каршылык көрсөткөндө, ветеринардын кеңешин иштетүү ооздун оорусу, тынчыктоо органдарынын проблемалары же сүйрөлгөн нервдик функциялык кемчиликтер сымал жатырган дене-салааматтык маселелерин иске алмай калуу үчүн маанилүү. Тренингде көрсөтүлгөн аракеттердин, бузунун реакцияларынын жана колдонулган ыкмалардын өзгөртүлүштөрүнүн документтелүүсү тренерлерге ыкманы системалуу түрдө жакшыртууга, ийгиликке алып келген белгилерди аныктоого жана башка тамактануу ыкмаларын колдонуу зарылдыгын билдирген шаблондорду табууга мүмкүндүк берет.

Туруктуу тамактануу рутиндары жана расписанияларын түзүү

Тренинг учурундагы тамактануу жыштыгы жана көлөмүнүн эске алынышы

Окуу фазасындагы тамактануу графиги түрлүүлүк талаптарын адамдардын көп жолу аралашуусунун жана бузулардын үйрөнүү мүмкүнчүлүгүнүн практикалык чыныгылыктарына каршы татаал балансын сактоого тийиш. Көпчүлүк сүт жана эт өндүрүшүнүн ишканалары бузулардын бузу шишесинен сүт же сүт алмаштыргыч ичкенде, аларды эки жолу күндө тамактандыруу режимин ишке ашырат, тамактануу убактары орточо он эки саат аралыкта болот. Бул график табигый сүттөн эмизүү үлгүлөрүнө ылайык келет жана ферма ишчилеринин ресурстары үчүн иштеп турган болот. Баштапкы окуу мөөнөтүндө кээ бир өндүрүшчүлөр бузулардын ачык түзүлүшүн азайтуу жана кошумча окуу мүмкүнчүлүктөрүн камсыз кылуу үчүн күндүн ортосунда тамактануу кошот, андан кийин бузу эки негизги тамактанууда туруктуу ичүүнү көрсөткөндө бул кошумча сеанс постепенно жойулот.

Көлөмдүү көрсөтмөлөр төрөлдүн чоңдугуна, жашына жана өсүш максаттарына жараша өзгөрөт, бирок адатта төрөлдүн дене салмагынын 10%–12%ин сүт же кайрадан даярдалган сүт алмаштыргычын күндөлүк ичирүүгө унаат. Бул көлөм белгиленип коюлган тамактануу убактысында бөлүнөт. Эрте үйрөтүү сабактарында төрөлдүн бардык бөлүгүн ичпей калышы мүмкүн; бул учурда үйрөтүүчүлөр төрөлдүн шишесине күч колдонбостон, төрөлдүн шишеси менен байланышкан терс ассоциацияларды түзбөстөн чыдамдуулук көрсөтүшү керек. Төрөлдүн даавырлыгы жана ишеними жогорулаган сайын көлөмдү постепенно көтөрүү — жаныбардын ашыкча толтурулбостон туруп туруктуу тамактанууну камсыз кылат. Дене салмагы, фекалиялардын консистенциясы жана тойгундуктун мийнээлдик көрсөткүчтөрүн баалоо менеджерлерге тамактануу көлөмүн туура түзөтүүгө мүмкүндүк берет. Эгер төрөлдүн бардык бөлүгүн ичпей турганы тез-тез кайталанса, анын саламаттыгын текшерүү керек; ал эми төрөлдүн шишесин тез ичип, андан ары ичүүгө издеген төрөлдүн порцияларын көтөрүү же концентрациясын түзөтүү пайдалуу болот.

Тамактанууну оптималдуу түрдө камсыз кылуу үчүн чөйрөнүн даярдалышы

Баланын шишеге үйрөтүлгөн физикалык чөйрөсү натыйжалуулук көрсөткүчтөрүн жана үйрөтүү мөөнөтүн маанилүү түрдө таасир этет. Жеке баланын үйчөлөрү же кичинекей топтордун торлору аз гана тоскоолдуктарды камсыз кылып, иштешүүчүлөрдүн баланын азыктануусу убактысында айрым жаныбарларга назарын бурууна мүмкүндүк берет. Азыктануу аймагы таза, кургак жана баланын шишеге тийиши үчүн токтоп калууга себеп болушу мүмкүн болгон экстремалдуу аба ырайынан корголгон болушу керек. Жетиштүү жарык иштешүүчүлөрдүн баланын оозун жана жутуу ылдамдыгын баалоосуна мүмкүндүк берет, бул туура жутуу процессин камсыз кылат жана аспирация же кысылган учурлардын белгилерин аныктоого мүмкүндүк берет. Кээ бир объекттерде баланын шишеге тийиши менен байланышкан белгилүү жерлерди азыктануу станциялары катары белгилейт, бул азыктануу ыңгысын чакырган көрсөткүчтөрдү түзөт.

Төрөлкүнүн ичүүгө даярдыгына чөйрө жана сүттүн өзүнүн температурасы таасир этет. Сүт же сүт алмаштыргыч 100–105 градус Фаренгейт (37,8–40,6 градус Цельсий) температурада берилши керек, бул температура төрөлкүнүн дене температурасына жакын жана сүттүн даамын максималдуу деңгээлде сактайт. Салкын сүт оору ашказан-ишеги трактысын токтотуп, төрөлкүнүн өзүнчөлүк менен ичүүгө даярдыгын төмөндөтөт, ал эми ашыкча ысык суюктук төрөлкүнүн тамак-ишегин күйгүзүп, төрөлкүнүн сүт шишесине карата узак мөөнөткү турган куркуу тудурат. Изоляцияланган шишелер же жылыткан шкафтар сүттүн туура температурасын сактоого жардам берет, бул айрыкча кышкы айларда же сүттү аралаштыруу зонасынан ичүүгө жеткирүүгө ташылганда маанилүү. Окутуу сабактары боюнча чөйрө шарттарынын туруктуулугу төрөлкүлөрдү таштандырат же түзүлгөн ичүү үлгүлөрүн бузат, бул төрөлкүлөрдүн сүт шишесине талаа ичүүгө даярданып, кийинки этапта ачыкча ичүүгө өтүшүн тездетет.

Кыйын үйрөтүлгөн төрөлкүлөр үчүн алдыңкы ыкмалар

Көп сезимдүү катышуу стратегиялары

Стандарттык тренинг протоколдоруна каршы турган бузулар өзүнчө сезгичтик ыкмаларга жооп берет, бул ыкмалар бузу шишеси менен оң тамактануу тажрыйбасы ортосунда күчтүүрөөк ассоциацияларды түзөт. Кээ бир тренерлер сүткө азыраак дамыткыч заттарды же таттуу заттарды кошуу аркылуу ашыруу жөндөмүн жогорулатат, бул бузулардын изилдөөсүн жана сүттү ичүүсүн түртүп турат. Бирок бул кошумча заттарды аздан-аздан гана колдонуу керек жана жасандык даамдарга байланыштуулук түзүлбөсүн үчүн аларды постепенно токтотуу керек. Тамактануу учурунда тактильдик стимуляция — мисалы, бузу үчүн жакшы болгон аймактарды жумшак түрдө караңгылоо же сыйкырлоо — бузу шишесинин тапшырылышы менен оң эмоционалдык ассоциацияларды түзөт. Бул биригип келген сезгичтик тажрыйбалар бузунун каршылыгын башка нейрондук жолдорду бирге иштетүү аркылуу жоюуга жардам берет.

Визуалдык белгилер дагы үйрөтүүнүн натыйжалуулугун көтөрөт, айрыкча башка жаныбарлардын тамактануусун баамдаган бузулар үчүн. Кыйынчылык туудурган бузуну буздуң шишесинен сүт ичип жаткан үйрөтүлгөн буздардын алдында көрүп тургандай кылып коюу — буздардын өзүнчө тамактануу сеансына башталгыч берет, бул баамдоо үйрөнүүсүнүн мүмкүнчүлүгүн түзөт жана каршылыкты азайтат. Бир катар ишканалар буздуң шишеси менен байланыштуу заттарга контрасттуу түстөрдү колдонуп, буздардын тамактануу убактысын танип алуусуна жардам берүүчү күчтүүрөк визуалдык айырмаларды түзүшөт. Тамактануу менен байланыштуу туруктуу даңкылдатуулар же чөйрөлүк даңкылдатуулар сыяктуу аудио белгилер буздардын алдын-ала иштеген иш-аракеттерин пайда кылып, шишени сунуштаганда буздардын кабыл алуу көрсөткүчүн жогорулатат. Бул көп модалдуу ыкмалар бир нече бузду бир убакта үйрөтүүчү коммерциялык ишканаларда өтө маанилүү, анткени жеке көңүл бургуу убактысы чектелген.

Кийинки башталган буздар үчүн постепалдуу өтүш ыкмалары

Бир нече күн же бир нече апта бою табигый жол менен сүт ичкен бузулардын таамдануу такталганын жана алардын чөйрөгө болгон сезгичтиги күчөгөнүн үчүн өзгөртүлгөн ыкмалар колдонуу керек. Бузулардын дамы менен байланышын жогорку деңгээлде сактап, бузуларга көзөмөлдөнүштүү сүт ичүү сеансдарын киргизип, постепенно ажыратуу ыкмасы бул үлкөн бузулардын күчтүү стресске учурабай өзгөрүшкө ыңгайлашына жардам берет. Кээ бир тренерлер бузулу дамы менен жарым-жартылай байланышта турганда анын сүт ичүү шишесин сунуштап, бузунун толук тамактануу үчүн дамы менен байланышын токтотууга чейин куралды өзүнчө изилдөөгө мүмкүндүк берет. Бул төмөнкү басымдагы киргизүү тревоганы азайтат жана бузуга өзүнүн үйрөнүү темпин тандоого мүмкүндүк берет.

Экиден төрт апта чейинки калфтар үчүн калфтын шишеси менен үйрөтүү башталганда, ашыкча тамактануу талаптарына байланыштуу ачыктыкты башкаруу маанилүү болуп саналат, анткени бул жаныбарлар үчүн үйрөтүү сабактары узун болсо, алар ашыкча агрессивдүү же моралды төмөндөтүлгөн болушу мүмкүн. Бир нече кыска сабактарга бөлүп үйрөтүү — бир нече узун сабактарга салыштырмалуу — калфтун иштеп тургандыгын сактап, аны чарчытпайт. Кээ бир ишлетмелерде табигый сүт бөлүштүрүүчүлөр менен стандарт шише бөлүштүрүүчүлөрү ортосундагы аралыкты жабуучу өтүштүк бөлүштүрүүчүлөрдү колдонуу ийгиликтүү болуп саналат; бул табигый текстураны сактап, агымдын сапатын постепенно өзгөртөт. Күндүк илгерилөөнүн (саргыткан көлөмү жана мамиле реакциясы) документациясы үйрөтүүчүлөргө өз ыкмасын системалуу түрдө өзгөртүүгө жана калфтун шишесинен өзүнчө сүт ичүүгө жетишишинин убактысын баа берүүгө мүмкүндүк берет.

ККБ

Калфтун шишесинен сүт ичүүгө үйрөтүүгө кандайдыр бир орточо убакыт кетет?

Көпчүлүк бузулардын көбүнчөлүгү, өсүмдүктүн төрөлгөн күнүнөн баштап 24–48 саат ичинде башталган үйрөтүүдөн кийин, экиден төрткө чейинки тамактануу сеансында төшөкчөнүн аркылуу чыныгы ичүүгө үйрөнөт. Төрөлгөн күнүнөн туташтырып төшөкчө менен тамактандырууга башталган бузулар көбүнчө биринчи же экинчи тамактануу аракетинде төшөкчөнү кабыл алат, башында жарым-жарым көлөмдө ичет, ал эми үчүнчү же төртүнчү сеанста толук көлөмдө ичүүгө өтөт. Ири бузулар же мурда туура төшөкчөнүн аркылуу сүт ичкен бузулар түзүлгөн, өзүнчө ичүүгө даяр болгон ичүүгө 5–10 сеанстын арасында бир нече күн ичинде убакыт талап кылат. Жеке өзгөрүштөр — темперамент, денсоолук абалы жана иштеп жүргүзүүчүнүн техникасына байланыштуу — бузулардын кээ бири дээрлик дароо үйрөнүп кетет, ал эми башкаларында төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен ичүүгө үйрөтүү үчүн төшөкчө менен и......

Эгер бузула төшөкчөнүн аркылуу ичүүгө бир нече аракеттен кийинкинде да каршылык көрсөтсө, эмне кылыш керек?

Бир нече үйрөтүү сабагынан кийин туруктуу жокко чыгаруу турганда, алгачкы ооруларды, азыктануу тоскоолдугун же суу сиңирүүнүн бузулушун таандыктоо үчүн системалык баалоо талап кылынат. Бул үчүн алгачкы иш-аракет — денсоолуктун баалоосу, ошондой эле азыктануу функциясын бузган оорулар, ауырткан азуу жана дем алуу органдарынын ооруларын иске албаш керек. Төлдүн шишеси менен иштегенде, шише түтүгүнүн жакшы иштешин жана сүттүн температурасынын 37,8–40,6 градус Цельсий (100–105 градус Фаренгейт) диапазонунда болушун текшерүү зарыл. Үйрөтүү ортосунун шарттарын өзгөртүп, төлдүн стрессин кемитүүгө аракет кылыңыз: түнүк жерлерди тандаңыз, көрүнүп турган тажрыйбаларды минималдуу деңгээлде кармап, бирдей адамдар төлдү үйрөтсүн. Кайрымдуу төлдөрдүн бири нече түрдөгү шише түтүгүнө же убактылык түрдө баш бармағын сиңирүүгө жооп берет; бул сиңирүү рефлексин ныгытат жана андан кийин жасалма түтүкчөгө кайра өтүүгө мүмкүндүк түзөт. Эгер төлдүн азыктануусу жетишсиз болуп, анын жалпы жагдайына таасир этсе, ветеринардын кеңешин алып, төлдүн азыктануусун камсыз кылуу үчүн убактылык тубка аркылуу тамактандыруу жана бир убакта үйрөтүү иш-аракеттерин улантуу боюнча чечим кабыл алыңыз.

Мен бир нече төлдү бир убакта шише аркылуу сүт ичире аламбы?

Бир нече бузуулуу малды бирге үйрөтүү топтук жашоо шарттарында мүмкүн, бул социалдык баакырлар аркылуу үйрөнүүгө чыныгы жардам берет, бирок ар бир малга жетиштүү көңүл бургуучу болушу талап кылынат. Топтук үйрөтүү иштерин иштетүүчүлөр баштапкыда жеке үйрөтүлгөн бузуулар менен баштап, тажрыйбалуу жана ишенимдүү түрдө тайганып жүрүүчүлөрдүн негизин түзүшү керек, алар кийинки келгендер үчүн үлгү болуп саналат. Жаңы үйрөтүлбөгөн бузууларды топко киргизгенде, эки көңүл бургуучунун болушу тажрыйбалуу малдарды башкаруу үчүн биринчи адамды, ал эми жаңы бузууну үйрөтүү үчүн экинчи адамды талап кылат. Бул ыкма стандартдаштырылган бузуулуу шишеси жана туруктуу тайганып жүрүү режимдери менен иштегенде иштейт, андагы тайганып жүрүү үлгүлөрүнөн алдын-ала болжолдоо кылынуу мүмкүн. Бирок, өтө жаш же өтө каршылык көрсөтүүчү бузуулардын баштапкы үйрөтүү сабактары топтук тайганып жүрүүгө өтүүгө чейин изоляцияланган жерлерде жеке көңүл бургуучу менен үйрөтүүгө артыкчылык берет.

Эгер бузуу тез же агрессивдүү түрдө шишеден ичсе, шишени улантарамбы?

Баланын шишеден агрессивдүү же тез ичүүсү, күчтүү тамактануу драйвын көрсөтсө да, туура башкарылбаса, ашкабактын бузулушуна, асма жолдорго суюктук түшүү (аспирация) коркунучуна же мамилелерге таасир этүүчү маселелерге алып келет. Шишенин колдонулушун улантыңыз, бирок сүттүн агышын бавырлап төмөндөтүү үчүн шишенин чөйрөсүн өзгөртүңүз: же кичине тиштээлүү чөйрөлөрдү тандап, же бар чөйрөлөрдү сүттүн өтүшүн чектөө үчүн өзгөртүңүз. Сүттү ичүүнү табигый түрдө бавырлап төмөндөтүү жана ар бир глоток үчүн баланын көбүрөөк иштеп, табигый эмизүү механикасын жакшыраак кайталоосу үчүн шишени тикке тургузуп, жогору карай чийилген бурч менен кармап туруңуз. Кээ бир ишканалар агрессивдүү ичүүчү балдарды автотамактандыруу системаларына же чөйрөлөр менен кошумча тамактандыруу системаларына көчүрөт, анда ичүүнүн тездигин жакшыраак башкарууга мүмкүндүк берет. Бузулган ашкабак белгилери — бул башынын ичеги шишип калуу, диарея же аппетиттин төмөндөшү — бааланат; бул белгилер ичүү тездигинин башкаруусу үчүн шишенин колдонулушун толугу менен токтотпостон, азыркы техникалык жабдууларды өзгөртүү аркылуу гана ишке ашырыла турганын көрсөтөт.